余映潮《例谈阅读教学中“学生课堂实践活动”的设计》听课笔记（附讲座地址链接）

追梦教师袁建国 2024-01-09

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余映潮《例谈阅读教学中“学生课堂实践活动”的设计》
听课笔记（附讲座地址链接） 在今年的游学过程中，多次分享“如何备课”，提出了几项原则和方法。因为是面向多个学段、各个学科，所以指向性并不强。2020年9月12日上午，有幸聆听了余映潮老师的精彩报告，感觉对语文学科的备课思路是非常好的补充。下面是听课笔记，期待对您有所启发。
  一、关注统编教材的特点
1.单元设计布局周密，博大宽厚；
2.写作训练精心安排，循序渐进；
3.阅读训练突现能力，全面覆盖； 4.三位一体：教读、自读、课外延伸； 5.知识渗透； 6.自主学习；
7.文学教育；
8.教学语言质量。
  二、简说阅读教学理念 1.课堂教学要有本质变化：
（1）变“教学课文”为“利用课文”；
（2）变“轻慢语言”为“着力学用”；   （3）变“泛谈感受”为“精读训练”；
（4）变“碎问碎答”为“实践活动”；
（5）变“思路不清”为“版块思路”；
（6）变“读过问过”为“积累丰富”；（7）变“只读不写”为“读写结合”；（8）变“平俗手法”为“高雅教学”。 2.有效教学的备课要求：   （1）非常讲究“课文研读”；   （2）十分重视“教学思路”；   （3）关键在于“课堂活动”；
  （4）时时关注“能力训练”；   （5）精心考虑“积累丰富”。 3.高效课堂教学的基本思路：   （1）关注语言运用；
  （2）关注技能训练；   （3）关注知识渗透；
（4）关注集体活动；（5）关注审美教育；（6）关注时间效益。
   ——不以解读课文为主要教学目的，不以碎问碎答为常用的方法。
4.高效阅读的可靠形式：   （1）“板块式”教学思路；
  （2）“主问题”活动方式。
三、例说课堂活动设计

1.“语言运用”的实践活动设计：
  如《春》：   （1）字词卡片：音形   （2）字词卡片：释义（3）字词卡片：读写   （4）四字短语（5）精妙用词
  （6）含情反复（7）丰美语感
   2.“灵动思考”的实践活动设计：如《赫尔墨斯与雕像者》：
  （1）再拟一个标题
  （2）阐释故事的第一层的表达作用（3）尝试用朗读来表现人物
  （4）用成语评价赫尔墨斯这个人物形象
（5）赏析故事中三问三答的作用
（6）品味文中“笑”的表现力（7）改写一个议论点题段（8）评析其小说手法
3.“厚实积累”的实践活动设计：
  如《假如生活欺骗了你》：   （1）假如生活欺骗了你（2）假如你欺骗了生活（3）假如生活重新开始   也可以这样设计：
  第一乐章：初读背诵
第二乐章：美读听记（补充汪国真、海涅等人的名言名句）
第三乐章：微写表达
4.“诗意朗读”的实践活动设计：
  如《假如生活欺骗了你》：   一读：劝说的口吻   二读：和缓的语气三读：抒情的重音四读：优美的旋律
  ——这首诗告诉我们要（）再如《再别康桥》：   读出宁静感，读出节奏感，读出惜别感。   制定阅读指导方案（见下面图片）

5.“精细品读”的实践活动设计：

如《<论语>二章》：

（1）从句式方面看，是怎样赞美颜回的？（倒装句、感叹句、反复句、描述句、对比句）

（2）第二章是怎样生动的表达孔子的志趣的？（描述抒情、议论抒情）

（3）这两章都（）（学生批注后交流：都写了贫穷、志趣、心境、心情、乐……）

6.“文学赏析”的实践活动设计：

如《孔乙己》：

《孔乙己》赏析12读（余映潮老师研读后写了12篇文章，见下图）：

7.“自读自练”的实践活动设计

如《“飞天”凌空》：

本课可以从“新闻特写品读品析”的角度设计，主要进行语言积累和学法实践。可以采用如下步骤：

（1）读一读：课文的音形义和短语等；

（2）背一背：精彩的瞬间；

（3）品一品：第一是学法方面，品品评点、批注；第二是实践方面，品一品美词美句的运用。

（4）记一记：有关新闻知识和写作手法方面的知识。

8.“创新写作”的实践活动设计：

（1）可以进行“课文集美”式微写，即把课文中的美句摘下来，集合成一篇小文章。如《紫藤萝瀑布》等文章的的“集美”，有同学这样做的（图片）：

（2）可以从课文中找出三个句子组成一篇小文章，如：蒙田《热爱生命》写意，同学们的作品如下（图片）：

9.“深刻探究”的实践活动设计：如《孤独之旅》的探究活动：景物描写的丰富作用，包括设置环境、营造氛围、推动情节、表现心情、舒缓节奏、衬托人物、增加美感……
10.“专项品析”的实践活动设计：
如《祝福》，可以采用纵向品读的方法，分别品读人物、手法等等。
附：余映潮老师讲座视频： 1.扫码观看：

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